2021年9月30日，大学外语教研室组织开展SPOC课程建设讲座，李芍主任担任主讲。本次讲座是SPOC课程建设系列讲座的第一讲，李主任围绕微课的定义、设计、制作和注意事项四个方面与全体老师分享了微课设计与制作经验。
李主任指出微课是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，具有时间短、内容少、容量小、情景化等特点，在设计上要做到逻辑清晰、层次分明、讲解流畅、结构完整，才能称之为有效有价值的微课。
李主任以中国微课大赛获奖作品“To Look from SPECT”为例，详细阐述如何做好微课作品设计。一般而言，设计之初需要列提纲，包含导入、主体、延伸、总结、练习五部分，各部分时间占比建议为1：4：3：1：1。谈到课件制作时，很多老师表示自己通常选择套用模板制作但是不会创作，成品课件不美观等问题。对此，李主任分享了实用课件制作软件、PPT插件及素材库，并现场演示这些资源的使用方法，同时指出在微课课件制作时需要注意的一些问题，如：设计风格、颜色搭配、字体字号、动画效果等。
与会老师称此次讲座打开了创作教学课件和微课视频的新思路、新方法，感谢李主任分享的素材和资源，表示会充分应用到自己的课件和微课视频制作当中，使课件既美观又实用，从而提升课堂教学效果。
如何利用AI自动生成微课语音与字幕
10月22日，大学外语教研室组织开展SPOC课程建设系列讲座第二讲：如何利用AI自动生成微课语音与字幕，由黄悦老师担任主讲。本次讲座采用现场讲解和实操的模式，黄悦老师围绕微课音频生成与提取、视频制作与审校两方面开展讲解。
他指出在后疫情时代，线上线下混合式教学已经成为大学教学的必然趋势，而微课在线上教的学过程中会被进一步的推广和普及。对于外语类微课的制作而言，如何高效、便捷、准确地制作标准化微课讲解音频以及字幕，是外语教师应当必备的一项大学外语教学技能。
在微课语音生成方面，黄老师分享了微信小程序“微软听听”，详细示范微课语音AI生成与提取的过程。就字幕生成方面，黄老师又推荐了在线网站“网易见外”操作平台、“格式工厂”app来制作字幕，同时推荐使用讯飞语音识别技术审校视频文字，通过图文和实操的方式展示了微课字幕自动生成、修正及同步匹配的全过程，为微课的制作提供了必要的参考。
与会老师在听完黄老师的讲解之后，纷纷表示又学会了一项新技能为自己的微课增光添彩，当然还需要自己的实操才能熟能生巧。
《大学英语教学指南》（2020年版）解读
11月11日，大学外语教研室组织开展关于《大学英语教学指南》（2020年版）解读的讲座，彭阳华主任担任主讲。《指南》对大学英语教学的指导性意见，是新时期普通高等学校制订大学英语教学大纲，进行大学英语课程建设，开展大学英语课程评价的依据。彭主任从指南简述、内容修订、内容解读和指南落实四个方面展开讲解。结合文理学院的校情实际，重点阐述大学英语课程定位与性质、中外语课程思政、大学英语能力等级量表，同时对教学方法与手段、教学评价与测试及教师发展做了详细阐述。
彭主任提到大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性。就工具性而言，大学英语课程的主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。就人文性而言，大学英语课程重要任务之一是进行跨文化教育。因此，要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。
同时彭主任认为大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点，教师根据《指南》提出的三级教学目标，在注重发展学生通用语言能力的同时，结合思政理念，进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力。遵循外语学习规律，根据教学内容的特点，充分考虑学生个体差异和学习风格，采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法。使教学活动实现由"教"向"学"的转变，形成以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。，
就测评而言，大学英语课程评价涵盖课程体系的各个环节，应综合运用各种评价方法与手段，处理好内部评价与外部评价、形成性评价与终结性评价之间的关系，实现从传统的"对课程结果的终结性评价"向"促进课程发展的形成性评价"转变。
谈到教师个人发展，彭主任指出大学英语教师必须主动适应高等教育发展的新形势，除掌握学科专业理论和知识外，要具备课程建设的意识、选择教学内容的能力、调整教学方法和手段的能力以学生为学习主体的意识、教学改革的意识、现代教育技术运用能力等。将不断学习和主动参与教学研究和教学改革作为教师自身发展的主要途径，在学院和同事的支持和激励下实现团队的共同发展和个人自我价值的实现。
与会教师表示在彭主任的详细解读后，自己对《指南》的精神与内涵有了新的认知，将在教学过程中，结合本院实际及学生学情，不断探索新的教学模式，以科学合理的方式完成各项测评，帮助学生学以致用的同时，融合思政元素，塑造学生正确的价值导向。
以赛促教、教研并举的实践与思考
11月25日，大学外语教研室组织开展“以赛促教、教研并举的实践与思考”讲座，邀请李群老师担任主讲。李老师围绕国内知名度高的英语赛事，就如何有效指导学生参加演讲类、写作类竞赛进行探讨。
李老师先是从近年来备受高校及学生关注的英语类竞赛出发，介绍了国内知名度较高、学生参与广的英语竞赛，如：全国大学生英语竞赛（NECCS）、中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛、“外研社·国才杯”全国英语演讲/写作/阅读大赛、全国口译大赛（英语）、CCTV希望之星英语风采大赛，解读了此类赛事的参赛人群、参赛流程、奖项级别以及证书用途。
之后以个人实际经历着手，详细介绍自己指导学生参加各类竞赛的过程以及心得体会。她认为教师的主要作用是帮助学生熟悉赛制、就赛事主题进行专项辅导。指导教师除了要在技术层面和知识层面帮助学生破解难题以外，还要关注参赛学生的心里状况，及时进行心理疏导，使学生在比赛压力下能保持一颗平常心。李老师还指出指导学生参与竞赛能对英语教学形成反拨作用，教师在指导过程中也能不断自我反思，查阅资料，探索新路径和新方法，从而促进教学科研以解决目前存在的教学问题。
与会教师表示李老师的经验帮助他们更好的了解了国内英语赛事的基本状况，为自己以后指导学生参赛以及开展教学科研项目提供了借鉴。
